---
marp: true
theme: default
paginate: true
---

# Этап 2. Заинтересованные стороны

Черкашин Евгений Александрович, группа ЭВМ-91-2

---

## Слайд 1. Источники выявления

- Устав и методичка курса «Основы инженерного творчества» (ИМИТ ИГУ)
- Оргструктура: кафедра, преподаватель курса, студент
- Прошлый опыт: SimpleScreenRecorder, Xephyr, MQTT
- Надсистемные контексты: публикация, LLM-заметки, цифровизация
- Мозговой штурм в рамках этапов 0–1

---

## Слайд 2. Реестр стейкхолдеров

| Стейкхолдер | Интерес | Влияние | Стратегия |
|-------------|---------|---------|-----------|
| Преподаватель курса | Принять проект | Высокое | Управлять плотно |
| Ты (разработчик) | Сделать и защитить | Высокое | Ведущий исполнитель |
| Студенты-очники | Доступ к лекциям | Среднее | Потребители |
| Студенты-заочники | Доступность каждой лекции | Среднее/высокое | Ключевой потребитель |
| Другие преподаватели | Запись своих лекций | Среднее | Учитывать Windows |
| Университет | Экономия за счёт обратного класса | Среднее/высокое | Согласовывать |

---

## Слайд 3. Неявные стейкхолдеры

- Методисты / flipped classroom — внедрение перевёрнутого обучения
- IT-служба — сеть, оборудование, доступ
- Платформы (YouTube, PeerTube) — правила публикации
- Преподаватели против публикации — авторские права, контроль контента

Явные и неявные ожидания разделены.

---

## Слайд 4. Заказчики и привратники

**Генеральный заказчик:**
Преподаватель курса — принимает результат и оценивает

**Функциональный заказчик:**
Ты сам как пользователь (студент, записывающий лекции)

**Привратники:**
- Доступ к аудитории и 45" экрану — администрация
- Доступ к публикации — платформы, администрация ИМИТ
- Доступ к оборудованию — ты сам

---

## Слайд 5. Карта «власть × интерес»

**Высокая власть / низкий интерес:** Университет — держать удовлетворённым

**Высокая власть / высокий интерес:** Преподаватель курса, ты — управлять плотно

**Низкая власть / низкий интерес:** IT-служба — наблюдать

**Низкая власть / высокий интерес:** другие преподаватели — информировать

**Классификация по Митчеллу:**
- Преподаватель, ты — определяющие
- Университет — доминирующий
- Другие преподаватели — зависимые
- Внешняя аудитория — потенциальные
---

## Слайд 6. Уровни вовлечения по PMI

| Стейкхолдер | Текущий | Желаемый |
|-------------|---------|----------|
| Преподаватель курса | Поддерживающий | Лидирующий |
| Ты (разработчик) | Лидирующий | Лидирующий |
| Студенты-заочники | Неосведомлённый | Поддерживающий |
| Другие преподаватели | Неосведомлённый | Поддерживающий |

Переход требует демонстрации работающего прототипа.

---

## Слайд 7. Конфликты и неявные ожидания

**Главный конфликт:**
Желание публиковать лекции vs нет времени на запись
→ Проект снимает это: no-cut запись, минимум участия человека

**Неявное ожидание (не конфликт):**
Студийное качество — все о нём озабочены, но это требование к функционированию системы, а не столкновение интересов

**Отложено на этапы 3–6 (ФСА):**
- Как достичь качества при ограничениях no-cut
- VAD только останавливает — возобновление вручную

---

## Слайд 8. План взаимодействия

| Стейкхолдер | Цель | Канал | Частота | Ответственный |
|-------------|------|-------|---------|---------------|
| Преподаватель курса | Согласование этапов | Занятия | По этапам | Ты |
| Студенты-заочники | Демонстрация доступности | Демо, опрос | 1–2 раза | Ты |
| Другие преподаватели | Демонстрация | Личный контакт | 1–2 раза | Ты |
| Университет | Информирование об экономии | Официальный запрос | По необходимости | Ты |

---

## Слайд 9. Выводы

- Реестр стейкхолдеров построен: явные и неявные
- Генеральный заказчик — преподаватель курса, функциональный — ты сам
- Главный конфликт: публикация vs время на запись
- Качество — не конфликт, а требование к функционированию (на ФСА)
- Ключевой потребитель: студенты-заочники
- Следующий шаг: этап 3

Спасибо за внимание.